Documentos p evidências BE

Reparem se eu tenho ou não razão, observem a quantidade de documentos exigidos para promover o bom funcionamento da BE:

Documentos p evidências

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Questão: A prof.ª bibliotecária habitualmente tem 4, 5 ou 7 BE à sua responsabilidade e não tem equipa de apoio composta com professores com horas no seu horário para apoio nem sequer tem AO ou outro, o que se limita quase sempre à única pessoa da prof. bibliotecária que até é vista como a prof. que como não tem turma, tem tempo para tudo...)
Considerando que a pb tem que assegurar várias horas de apoio Educativo, assegurar o funcionamento da BE, realizar sessões formativas e materiais, etc... quando é que o prof bibliotecário elabora os documentos, planificações, contatos, projetos e  restantes funções que o decreto estabelece? nas suas horas livres!
Não existem fins-de-semana nem feriados nem horários  porque a pb dá sempre mais e mais horas à escola: entra-se de manhã e sai de noite com uma hora de almoço( que até nem faz porque tem sempre de atender este ou aquele utilizador).
E porquê? porque de outro modo não se consegue satisfazer todas as exigências do MAABE e elaborar toda a documentação necessária que é quase sempre produzida em casa porque nas reuniões de articulação apenas se recolhem as orientações, em que a formulação escrita cabe sempre à prof bibliotecária produzir para depois apresentar à aprovação, e é esta a realidade!
Mas tudo em favor de um melhor desempenho e de querer dar resposta a todas as necessidades porque os prof bibliotecários são pessoas muito atenciosas, dedicadas e atentas. Merecem todo o apoio e carinho da RBE e de todas as estruturas porque se dedicam com empenho e competência, sendo os pilares essenciais a esta reforma educativa que se pretende cada vez mais viva.

Histórias da Ajudaris

Compra um livro e ajuda esta causa : Apoio Social

Para facilitar o tratamento documental coloca-se aqui a Ficha Técnica do livro:

Historias ajudaris

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consultar a novidade editorial: o volume 2

conceito BE

Documento da RBE Biblioteca 2.0

http://www.rbe.min-edu.pt/np4/?newsId=511&fileName=biblioteca_2_0.pdf

Competências do prof. bibliotecário

Estudos mostram evidências da conexão entre o desempenho do aluno e a presença na escola de bibliotecas escolares com suportes qualificados e especialistas em biblioteca escolar.
Por tal, existir uma BE não é o suficiente, é importante existir em paralelo a figura de prof. bibliotecário.No novo enquadramento legal, surge então essa figura com as respectivas competências bem definidas, mas resolvi ir investigar o que diziam os estudiosos. Esta tabela traduz o resultado dessa pesquisa:

Resposta complemento tabela-estudiosos

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A mente humana

Por vezes, ao proceder à aplicação de modelo de auto-avaliação, não se valoriza a avaliação-dignóstico. e esse facto é cada vez mais mais relevante na medida em que nos vai possibilitar os alicercer essenciais para que se estabeleça a linha de acção através da formalização do Plano de Acção da BE.
Tal como para os seres humanos se torna importante o diagnóstico, assim p é também para a BE!
E já agora, como bibliotecárias sempre atentas às novidades científicas, apresenta-se um vídeo que mostra a importância de realizar um diagnóstico correcto e o impacto que pode ter na vida de algumas crianças que poderá tornar-se útil divulgar às professoras.

CIBERNAUTA _ manual WEB 2.0

A literatura reverte-nos para a importância das TIC, mas nem sempre nos actualizam em relação a ferramentas, daí que na busca incessante de documentação para me auto-instruir encontrei o Manual WEB 2.0 que é fundamental ler.
O documento de mais de 200 páginas é o resultado de um encontro sobre esta tecnologia realizado na Universidade do Minho. No Manual podem ser encontrados diversos artigos escritos por 13 professores e investigadores.

Cibercultura material

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Este documento está disponível em http://www.erte.dgidc.min-edu.pt/publico/web20/manual_web20-professores.pdf

MODELOS DE BIBLIOTECA

Reflectir sobre modelos de BIBLIOTECA levou-me a fazer uma curta pesquisa em que descobri esta descrição bastante sucinta que o autor Robson Dias Martins ( Bibliotecário)refere na sua tese" Perspectivas para uma biblioteca no futuro: Utopia ou realidade?":

Modelos be

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Material para Consulta

Proposta para consulta:

Sla primary-school-library-charter-v2[2]

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BE vencedora 2010

Novidade

Aprender com os outros para melhorar o desempenho da BE torna-se essencial divulgar: BE vencedores 2010 ( Inglaterra).

School librarian of the year award 2010

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BE: Desafios e mudanças

BE: Desafios e mudanças

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Reflexão sobre a BE

Observar estes vídeos e tirar conclusões vale mais que cem palavras.

Será que os utilizadores percebem o que é para que serve a BE?



Ainda agora torna-se difícil fazer compreender o que é uma BE ou como deve funcionar.
Como não queremos que a confusão na cabeça dos nossos utilizadores se instale, apresenta-se aqui o desenho traçado pela RBE da nova BE:

Práticas e Modelos de Auto-avaliação

Apresentação da Acção de Formação "Práticas e Modelos de Auto-avaliação" 2010

Os novos tempos exigem a reformulação da Biblioteca Escolar, daí que o Modelo de Auto-avaliação proposto pela RBE vem dar contributo para a melhoria do desempenho da BE como pólo de cultura no seio educativo. Uma nova visão exige uma nova atitude por parte dos professores, e neste contexto surge esta acção de formação que se passa a apresentar:

Sessao1 turma3 --drelvt_1_

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A BE do futuro

Aqui está uma boa sugestão da gestão do fundo documental da BE:



Assista a entrevista com professora bibliotecária explicando o processo da construção desta Biblioteca Virtual:

BE e ensino à distância

Vídeo a consultar

This tutorial shows you how to use important Murray State University Library services for distance education and extended campus patrons

Library Services for Distance Education / Extended Campus Library Services for Distance Education / Extended Campus

BE do futuro

http://www.youtube.com/watch?v=32qC5wspC8I

aprendizagens TIC realizadas

No decorrer desta acção de formação, foi-nos pedido a construção de um blog que traduzisse a nossa caminhada.

Para tal, foi essencial adquirir novas competências TIc que servissem de base ao desenvolvimento da nossa tarefa.
daí, descobri estes sites que considerei importante divulgar:


Como guardar para o seu computador
os arquivos de vídeo

http://br.mozdev.org/firefox/youtube


Você pode baixar/salvar para o seu computador os arquivos de vídeo e música (MP3) não só do YouTube, mas de muitos outros sites!
Configuração do sistema
Será necessário instalar dois programas: no Firefox a extensão NetVideoHunter Video Downloader e no seu sistema um player de arquivos FLV (o formato usado no www.youtube.com).

NetVideoHunter Video Downloader (extensão)
Instale o NetVideoHunter Video Downloader e reinicie o Firefox. Se tiver problemas, consulte como instalar extensões.

Player para FLV
O YouTube usa arquivos no formato FLV, utilizado pelo plugin Flash. Os computadores não vêm com um programa (media player) para reproduzir esse tipo de vídeo. Portanto, é necessário instalar um.
Para Windows, uma das opções gratuitas é o FLV Player. Ele apenas reproduz arquivos FLV.
O VideoLAN (VLC) também pode reproduzir esse formato e está disponível para todos os sistemas. É um player para vários tipos de arquivo e pode converter FLV para outros formatos.
Instale um destes programas se quiser executar vídeos salvos no seu computador. Para baixar você só precisar da extensão no Firefox.
Salvando vídeos
Se você já instalou um player (FLV Player ou VideoLAN) e o NetVideoHunter Video Downloader (e reiniciou o Firefox), está apto a salvar no seu HD e reproduzir qualquer vídeo do YouTube.

Clique no ícone
Abra o YouTube em uma página de vídeo.
Clique no ícone do NetVideoHunter Video Downloader no canto inferior direito da janela do Firefox.
Na janela que abrirá, clique no botão Download do vídeo desejado

Escolha o nome
Uma janela irá abrir para salvar o arquivo. Clique em Salvar.



Executando o vídeo/música
Após o Firefox finalizar o download, dê um duplo clique e o vídeo (ou música) será aberto no programa apropriado.
Mais dicas: Firefox e You Tube





YouTube no campo de pesquisa
Você pode iniciar uma pesquisa no YouTube diretamente do campo de pesquisa do Firefox.
Observe que quando você está no YouTube o ícone do campo de pesquisa ganha um realce. É a indicação de que aquele site oferece uma pesquisa para ser instalada no Firefox.
Clique no logotipo do site de pesquisa e no fim da lista selecione Adicionar “Pesquisa de vídeos do YouTube”.

Mais extensões
Veja no site de complementos do Firefox outras extensões para o YouTube.
Dicas de: Turbine o Firefox
BugMeNot: compartilhamento de cadastros em sites
Coloque o Firefox na Área de Notificação do Windows.
YouTube Vídeos
FireFTP: FTP avançado no Firefox
Orkut Toolbar e outras dicas
Firefox Portable: Leve o Firefox no seu pendrive.
Dicionário para o corretor ortográfico do Firefox
Tradutor online
Tema da Hello Kitty
Scripts Greasemonkey para o Gmail.
Adblock: remova propaganda das páginas
Twitter: extensões para o Firefox
Jogos
Cupons de descontos: seja notificado automaticamente

sessão 7 ( 24 Nov.)

sessão 7-Resposta tarefa 2 analise_comentario

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sessão 7-Resposta tarefa

Resposta tarefa 1 sessão7_

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Sessão 7 - Reflexão ( 24 Nov.)

sessão 7 - Reflexão

Sessão7 reflexao

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Práticas e Modelos de Auto-avaliação

7ª sessão

Nesta sessão, aprendemos a saber escrever o relatório de avaliação da BE a enviar no final do ano.
Aqui vão alguns exercícios de trabalho :
ACTIVIDADE – distinguir descrição de avaliação
ACTIVIDADE – distinguir enunciados gerais de específicos

sessão 6- tarefa 1 (19 Nov.)

Tarefa 1 sessão6 enviar

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papel da BE - regulamento / mudanças

Os utilizadoresda BE

Vídeo para os nossos alunos visualizarem antes de fazerem asneira..........

Sessão 6- Reflexão (19 Nov.)

Sessão 6 - Reflexão

Sessão 6 reflexao

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Práticas e Modelos de Auto-avaliação

Na sessão 6, foi proposto:

1. Elaborar um quadro que permita cruzar o tipo de informação resultante da auto-avaliação da BE nos seus diferentes Domínios com os Campos e Tópicos estabelecidos pela IGE, nos quais aquela informação deve ser enquadrada.

2. Tendo por base a amostra de Relatórios de avaliação externa que se elegeu, fazer uma análise e comentário crítico à presença de referências a respeito das BE, nesses Relatórios.

sessão 6 - tarefa 1

sessão 6 - tarefa 2

sessão 5 ( 17 Nov.) -resposta

Pergunto : se existe já um modelo de auto-avaliação da BE porque motivo duplicar documentos?...fui investigar e detectei que existem demasiados documentos que geram ruído na planificação, senão vejamos:
- elaboraram-se planos de avaliação para proposta BE,
- sempre que se realiza uma actividade da BE faz-se um relatório de avaliação,
- constróiem-se os projectos BE sempre com a avaliação correspondente,
- ao planificar cada sessão de animação estrutura-se a avaliação ( o quê? como? para quê? quem? com quê?)
- consta do plano anual de actividades a avaliação a ser aplicada
- e ainda existe o modelo de auto-avaliação da BE

Porquê então mais a produção do Plano de Avaliação?

Será que a BE agora corresponde a um secretariado de papelada?

Compreende-se que a existência desse documento se torne essencial caso não seja referido no Plano Anual de Actividades.

Na minha pratica quotidiana, verifico que se torna cada mais fácil de ser assimilado o que é objectivo e sucinto e demasiados documentos geram confusão e acaba-se por nunca ter uma equidade avaliativa.

O presente documento torna-se facilitador e esclarece objectivamente o que se pretende atingir e daí partir então para a elaboração do Plano de Avaliação, para além de contextualizar o plano, torna o processo mais claro e eficaz.

Minha resposta: metodologias de operacionalização

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Resposta plano avaliacao

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sessão 5-resposta

Resposta enviar intro-e-guia-aval-nov2010

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sessão 5 ( 17 Nov.)

Sessão 5 reflexao

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planear acção da BE

Objectivo : Estabelecer nexos coerentes entre, por um lado, os indicadores e respectivos factores críticos, e por outro, os instrumentos, evidências e acções de melhoria que viabilizam, traduzem e permitem melhorar a avaliação desses indicadores em cada Domínio ou Subdomínio.

Tendo por base a prática empírica de acompanhamento às BES e/ou o conhecimento directo da/s BE da Escola/Agrupamento de que se é Professor-bibliotecário, e tendo por objectivo a melhoria dessa/s BE/s definir:

• Duas Coisas que considere que a/s BE/s devessem deixar de fazer;
• Duas Coisas que considere que a/s BE/s devessem continuar a fazer;
• Duas Coisas que considere que a/s BE/s devessem começar a fazer.

BE e novas tecnologias

video
School Library & Information Technologies Online M.Ed.

Mansfield University's Master of Education in School Library and Information Technologies (M.Ed.) is an exciting program designed around Information Power, the American Association of School Librarians' standards for school libraries. The program is practical and offered 100% online via Blackboard, a popular web-based course management system. The program is a nationally recognized NCATE-AASL Reviewed & Approved School Library Media Education Program.

http://www.youtube.com/watch?v=amMv5JxjP2w

sessão 4 - Reflexão

sessão 4 - Reflexão

Sessão 4 reflexao

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Práticas e Modelos de Auto-avaliação_ sessão 4 ( 10 Nov.)

Resposta tarefa 1 power-point_modelo_auto-avaliacao_bibliotesc

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Critica

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sessão 3 - reflexão (3 Nov.2010)

Reflexão sobre o modelo de auto avaliação

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sessao 3 - workshop Modelo de Auto-Avaliação BE

sessão 3 : workshop

Workshop parte I

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Workshop parte II

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Workshop parte III

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Workshop parte IV

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Workshop parte V

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programa do worhshop

Workshop programa

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outros materiais produzidos

Workshop cartaz divulgacao

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Workshop certificado participação

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Workshop divulgacao vídeos_zona multimédia

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Workshop folhetodivulgac inscricoes

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literatura consultada

A hiperimagem

Charles Sanders Peirce determinou três categorias universais :

• A PRIMEIRIDADE se corresponde ao acaso, envolve um impacto de expressões sensíveis e estéticas, isto é, sentidos que afetam sensivelmente, mas não sabendo distinguir o que é. Ela também prende a atenção para algo que vem adiante. Assim, esta categoria pode ser definida por algo espontâneo e novo.
• A SECUNDIDADE é a fase da reflexão, no sentido de consultar o passado. Corresponde à ação e reação, o conflito da consciência com o fenómeno, buscando entendê-lo.
• TERCEIRIDADE é a interpretação dos fenómenos, você sabe definir porque já havia apreendido anteriormente. Assim, sendo a fase das leis, dentro das regras.
  
  Com o processo da hipermídia, a imagem deixou de ser apenas uma ilustração e passou a ter recursos adicionais como: áudio, texto, programação, animação, entre outros. Assim, esse novo método foi nomeado por HIPERIMAGEM, com a intenção de focar apenas no campo da primeiridade, porém não é possível, pois há diferentes interpretações realizadas por diversificados receptores. Por exemplo, ao apresentar uma foto de uma flor e depois apenas a palavra flor, em ambos os casos a representação é a mesma, mas a interpretação é modificada devido às formas colocadas.
  A hiperimagem não é uma simples ilustração, e sim contribui na formação do conhecimento, trabalha com os aspectos sensíveis expressos e estimula o interesse em saber o que virá a seguir.

Se fossemos a uma biblioteca e a linguaguem fosse indecifrável?

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sessão 3 - reflexão (3 Nov.2010)

sessão 3 - reflexão

Sessão 3 reflexao

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literatura consultada

"APRENDER NO SÉCULO XXI" : NEUROCIÊNCIAS COM UMA PALAVRA A DIZER NAS NOVAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS


AS MAIS RECENTES DESCOBERTAS, NO ÂMBITO DAS NEUROCIÊNCIAS, CONFIRMAM QUE QUALQUER LEITOR
DISPÕE DE UMA MESMA ARQUITECTURA CEREBRAL DE BASE
Encarando a Literacia e o Ensino das Línguas, como uma premente imposição da agenda global do tempo presente a ter de integrar os currículos das nossas escolas, os SurreaHumanity, tal como notificado ontem, tanto mais na sequência de mais uma pertinente sugestão do CCC, remetendo-nos para o acompanhamento televisivo do Campeonato da Língua Portuguesa, na SIC, consideraram como justificada esta sua escolha de hoje : a produção de uma reflexão nossa alusiva às novas orientações, no quadro das neurociências, no que concerne às boas práticas de leitura recomendadas por alguns especialistas de renome.
Nesse sentido, convém sublinhar, com a devida antecedência, que a produção que se segue, dentro em breve, se prende com uma pesquisa do grupo, em concreto com um dos artigos do estimulante "Dossier Aprendre au XXIe siècle", da Edição trimensal de Janeiro-Fevereiro-Março de 2008, Nº 11, da conceituada Revista francesa, Le Monde de L´Intelligence.




O artigo deste dossier que escolhemos para analisar, intitulado "Les neurones se recyclent pour apprendre à lire", com a assinatura de Gilles Marchand, dá-nos a conhecer um novo mundo associado aos clássicos hábitos de leitura, quiçá um misto de inesperado e desejado, pela pena primorosa do Professor Stanislas Dehaene, um dos mais reconhecidos neurocientistas, membro da Academia de Ciências e Docente no Collège de France, na qual exerce as funções de máximo responsável pela tutela da Unidade INSERM-CEA de neuroimagem cognitiva . Na realidade, o seu livro "Les neurones de la lecture", sob o prefácio de Jean-Pierre Changeux, da Odile Jacob Editora, de 2007, desmascara, sem apelo nem agravo, a "mecânica do cérebro leitor" - isto para utilizarmos as suas próprias palavras.

Ora, vejamos, em termos mais precisos, as conclusões apontadas por este seu estudo ... Convém, no entanto, alertar a Blogosfera afecta ao concurso para a eventual traição - à glosa dos entendidos na matéria, apologistas da relação traduzir é trair - involuntária, no nosso processo de tradução dos documentos em questão.


Não sabemos se as Palavras são, ou não são, sons travestidos de Homem, no Rio do Tempo, brotando abruptamente da Fonte das Águas dos Génesis, para, de novo, depois de Babel mergulhar no flamejante Pentecostes Escatológico, retomarem o leito maternal do Mar da Eternidade, de onde nunca chegaram a partir ...
O que vos podemos dizer é que, numa sociedade tecnológica imersa e obcecada por ritmos superacelerados de informação actualizada, em que todos sentimos como inevitável aprender a beber do mesmo "cálice de culturas e línguas", - qual novo Santo Graal atestado de um outro néktar primordial - é pacífico, pensamos nós, concordar com a pertinência do contributo das neurociências e das ditas ciências cognitivas, no sentido de descortinar as melhores práticas didáctico-pedagógicas, no quadro da revitalização de uma literacia - que se deseja como a ponte ideal para o intercâmbio efectivo das culturas - que urge fomentar e inflamar de optimismo.

Nesta matéria, Stanislas Deahene não tem qualquer pejo em afirmar, com todas as letras - passamos a feliz metáfora -, que, por detràs, de cada leitor se esconde uma intricada mecânica neuronal de uma precisão e de uma eficácia, dignas de um límbico sublime, até porque será muito difícil poder conceber, do ponto de vista humano, o extraordinário e sosfisticado padrão de um "cerveau lisant " ( expressão, em língua francesa, que significa cérebero leitor/descodificador ).


A explicação científica apresentada por este cientista avant-garde, a propósito do processo de leitura, remete-nos, invariavelmente, para uma espécie de reciclagem neuronal de uma região cerebral especializada no reconhecimento dos objectos.

Antes de mais, a leitura assume-se como um intricado processo de rebatidos "ecos oculares", passíveis de extrair informações precisas de uma palavra, ou mesmo de um texto, três a quatro vezes por segundo. A posteriori, dá-se, na zona mais central da retina, o reonhecimento da dita palavra, seguindo-se, quase de imediato, a análise ortográfica - independentemente, do tamanho de letra ou do tipo de morfossintaxe utilizada. Este refinado tratamento ortográfico, comum a todas as palavras, efectua-se graças a uma zona específica do cérebro, vulgarmente designada de região occipto-temporal esquerda.





Na continuidade deste complexo e fantástico sistema, duas outras vias são postas em jogo : por um lado, a via fonológica, encarregue de descortinar a pronúnicia da palavra ; enquanto que, por outro, a via de acesso ao léxico mental, o qual nos permite destrinçar a dita palavra, de entre o conjunto das palavras conhecidas, e alcançar ao seu preciso sentido - como que "brincando à hermenêutica". Note-se bem que estas duas vias se mantêm invariáveis no que toca à sua transversalidade nas mais diversas línguas.
Estranho ou não, a verdade é bem clara : todos os sistemas de escrita estudados e conhecidos, incluindo as chamadas escritas logográficas - como são os casos do japonês e do chinês -, nas quais cada caracter representa uma palavra completa. Mesmo nestes casos, segundo nos revela Stanislas, a componente fonológica não é omissa.

Em jeito de final feliz, acrescentamos, tão somente, dois apontamentos adicionais : o primeiro, talvez para espicaçar a vossa curiosidade, passa por vos enfatizar, em tonalidade maior, que estas descobertas científicas, mais cedo ou mais tarde, farão sentir o peso das suas implicações no campo didático e pedagógico das nossas escolas ; em relação ao segundo, garantir-vos, também, que algumas das práticas seguidas, na actualidade, terão se ser abandonadas em detrimento de outras, comprovadamente, mais eficazes e adequadas, vista à luz dos novos meandros da nossa mecânica cerebral, postos a nu pelos modernos meios de neuroimagem cognitiva.

sessão 2 - 27 /10/2010

Ao realizar este Plano de Acção, verifiquei que o mais importante para o conseguir fazer com eficiência tenho de partir de uma análise Swot de modo a conseguir obter os dados que me orientarão a minha acção.e esse facto, um prof. bibliotecário nunca o pode esquecer.
Portanto, valorizei mais o facto da aprendizagem do processo que deverá ser divulgado aos professores de forma sucinta de modo a que eles se apropriem da planificação BE e principalmente se envolvam na sua elaboração.
Por tal, sugere-se esta informativa a divulgar pelos canais adequados:

Como se faz plano de acção da be

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o Trabalho realizado: sessão 2 -tarefa 2

Resposta sessao2 tarefa2

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sessão 2 - 27 /10/2010

A biblioteca escolar num contexto de mudança

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Reflexões - "Práticas e Modelos na Auto-Avaliação da BE"acção de formação RBE 2010

Práticas e Modelos na Auto-Avaliação da BE

Sessão 2 - Reflexão

Sessão 2 reflexão

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Reflexão crítica da BE

VIDA DE BIBLIOTECÁRIA

Vídeo que demonstra a vida de bibliotecária:

http://www.youtube.com/watch?v=h8dSUSxpyeE&NR=1

PARA RIR E REFLECTIR a biblioteca em comédia

http://www.youtube.com/watch?v=h_XqUufp8ZA&feature=related

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Para sonhar : IMAGINE

Actual visão da BE – a visão de sonho para onde caminhamos (VER INTERESSANTE)
WEBSITE: http://www.teachertube.com

This is a video I made for a conference detailing a few of the things our elementary library is doing with our quotDigital Natives.quot The role of the library is changing as the needs of students change and we must always try and keep on the leading edge of those changes.

http://www.youtube.com/watch?v=stTQxAxeztU&feature=related

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Para pensar: Diferentes visões da BE para reflectir e incentivar à mudança

Vìdeo que apresenta a crítica da BE por 1 aluno americano
http://www.youtube.com/watch?v=vHLV534tGpo&feature=related

outra critica
http://www.youtube.com/watch?v=Hwlt9og5KJY&NR=1

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Para pensar : FUNCIONAMENTO DA BE

E quando o Funcionamento da BE é do pior???????????????????!!!!!!!

ATITUDES/COMPORTAMENTOS a evitar que a BE continue a fazer !!!!!!!

Por favor, vejam:

http://www.youtube.com/watch?v=7XvAakX__cQ&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=7XvAakX__cQ&feature=related

ATITUDES/COMPORTAMENTOS a explorar que BE pode passar a promover:

Acção activa da BE na sociedade

A propósito da cimeira internacional – poluição
http://www.youtube.com/watch?v=pA6FSy6EKrM&feature=featured

Acção de Formação

1ª sessão de 20 de out. 2010
A tarefa para esta semana era para estimular a ambientação à Plataforma Moodle.

A sugestão das formadoras: "Se tiverem as funcionalidades da Plataforma dominadas, terão também o resto facilitado..."

Ora aqui está: O PROF:BIBLIOTECÀRIO TEM DE estar familiarizado com as Novas tecnologias da informação!

Por tal, eu pus-me a fazer uma pesquisita e encontrei vários tutoriais e videos explicativos que podem servir de guiões para os nossos utilizadores. Aproveitem:

Vídeo : Viagem dentro do computador
http://www.youtube.com/watch?v=0A4CxxJ9h24&feature=related

Doki Descobre - O Computador (em português)
http://www.youtube.com/watch?v=_pRml9yIo98&feature=related

como funciona o computador por dentro – p alunos
http://www.youtube.com/watch?v=BK_agIZFDRQ&feature=related


como funciona um computador por dentro -adultos
http://www.youtube.com/watch?v=thojStYMQqY&feature=related

como funciona o windows
http://www.youtube.com/watch?v=CLraM4tOvKk&feature=related

a história da Internet -legendado
http://www.youtube.com/watch?v=yyY_392Tn7Q&feature=related

como funciona a Internet e seus equipamentos
http://www.youtube.com/watch?v=QTdR6SnE0zQ&feature=related


Tutoriais TIC

Ø Como criar um flash flip album
Ø Como editar videos no YouTube
Ø Como guardar no computador os arquivos de vídeo YouTube

Como criar um flash flip album

Ver o o vídeo interessante e explica tudo

http://www.youtube.com/watch?v=7SXS4DIOo6g&feature=related


vídeo: dicas para Laboratório de Informática –como lidar com o pc

http://www.youtube.com/watch?v=DwrQJpn0IQw&feature=related


YouTube -Cantinho do Criador

É o centro criativo do YouTube para videomakers aspirantes

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=pt-PT&sl=en&u=http://www.youtube.com/t/creators_corner&prev=/search%3Fq%3Dyoutube%26hl%3Dpt-PT%26sa%3DG&rurl=translate.google.pt&usg=ALkJrhju825pvW5va4texmFozobLTVejnw

biblioteca

A Biblioteca
O que é uma biblioteca?
Duas perspectivas antagónicas:
Visão tradicional: “A essência de uma biblioteca são os livros.”
Instituição centrada nos livros.
Visão moderna: “A essência de uma biblioteca são as pessoas.”
Instituição centrada nas pessoas.
Finalidades da biblioteca
Possibilitar o encontro de pessoas e de ideias, de debate e de reflexão, de crítica e de participação activa.
Promover o letrismo acentuando a complementaridade entre suportes documentais (livro, audiovisual e multimédia).
Proporcionar a auto-formação dos indivíduos dando especial destaque à utilização de novas tecnologias.
Fornecer informações recorrendo a todas as fontes de informação e suportes documentais disponíveis.
Assumir o papel de animação cultural.
Participar no encorajamento à utilização dos tempos livres.
On line[biblioesas12.webnode.com/.../]

O DIA SEGUINTE...

Esta acção surgiu de um momento para o outro, levantando um grande alvoroço e agitação!



Senti-me como um patinho na água!!!!! uau.........vou poder estudar! e de borla! E AINDA POR CIMA EM CASA, NO ACONCHEGO DO MEU LAR !
ISTO DA TECNOLOGIA É MUITO CÓMODO!...VEJAM SÓ A SORTE:NÃO GASTO GASOLINA, E POUPO O CARRO!NÃO GASTO TEMPO A CORRER DE UM LADO PARA O OUTRO E NÃO TENHO DE CUMPRIR HORÁRIOS RÍGIDOS!...

EM RELAÇÃO AO CONTEÚDO DA ACÇÃO DE FORMAÇÃO:
Expectativas MUITAS! ...
porque haveremos de ter aquele pensar triste de fado português das lamentações???!!!!!...........

MEU NOME É eSPERANÇA! POR TAL, PENSO DESTA FORMA:

“ Eu que chorava por não ter sapatos
encontrei um homem que não tinha pés.”
Provérbio persa

Cronograma da acção de formação

No presente ano lectivo entrou em vigor o novo MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES ...e com ele surgiu a preocupação nos professores bibliotecários de corresponder às suas directrizes.
No sentido de promover o apoio à sua implementação pelas BE's, a RBE propôs a acção de formação “Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares”como facilitadora para a sua aplicação no terreno.


Cronograma da Acção de Formação


Nome da Acção: “Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares”

Registo de Acreditação: CCPFC/ACC- 52244/08

Nº da Acção: DRELVT Turma* : 3

Realização:

1. Direcção Regional de Lisboa (DRELVT)
2. Data de início: 20/10/ 2009 Data de termo: 09/12/2010
Data das Sessões Presenciais/online:

20 de Outubro - 17h 30m às 21h30m (1ª sessão presencial )
27 de Outubro - !7h 30m às 21 h30m (2ª sessão online )
3 Novembro - 17h 30m às 21 h30m (3ª sessão online )
10 Novembro - 17h 30m às 21 h30m (4ª sessão online )
17 Novembro - 17h 30m às 21 h30m (5ª sessão online )
19 Novembro - 17h 30m às 21 h30m (6ª sessão online )

24 Novembro - 17h 30m às 21 h30m (7ª sessão online )

2 Dezembro - 9h 00m às 13h00 e das 14h00 às 19h00m (8ª sessão online/workshop )

9 Dezembro - sessão presencial

Blogs Educativos

A minha consulta de blogs seleccionou:


Blogs Educacionais
· "Mulher é desdobrável. Eu sou."
· A Tecnologia Como Suporte Pedagógico
· Alfabetização em Foco
· Andrea Toledo
· Aprendendo a Web
· Arte Brasilis
· As Historinhas da Ilda
· Bibliotequices & Afins
· Blog do João Maria Andarilho Utópico: Pedagogia & Normal Superior: Seus Fundamentos e Práxis.
· Blog do Professor Pedro Demo
· Blog do Sérgio Amadeu
· Blog e Fisica - Um blogue específico sobre Fí­sica e Educação
· Blogosfera
· Blogstórias Essenciais
· Blogão Digital
· Boteco Escola do profº Jarbas Novelino
· Caminhos para Chegar
· Ciberespaço na Escola
· Cinefilia
· Cinema de Primeira
· Conexão Especial
· Contos da Carochinha ----Brincadeiras com Arte
· Controvérsia
· CULTEDUC - EDUCAÇÃO E CULTURA DIGITAL Dimensões da Educação no Espaço Virtual
· Cybele Meyer Falando Sobre
· Discurso Citado
· Edublogosfera - Blogs de Professores
· Educa Tube
· Educar Já!
· Escolhendo a Pílula Vermelha
· Fala aí Escola - Blog da Rádio do Colégio Cel. Pilar
· Gibiteca.com
· Histórias de Professores
· Idéias em Blog
· In Infinitum
· Informática na Educação
· Leitura & Magia
· Leitura de Mundo
· Ler pra Crescer
· Letra Viva do Roig
· Livro Animado - Livro Encantado
· Lugar do Conhecimento
· Miriam Salles - Informática Educacional e Meio Ambient
· Na dança das palavras
· Net Educação
· O PC e a Criança
· O Ponto do Conto
· Observatório da Educação
· Outra Revista
· Palavra Aberta
· Palavras de Papel
· Pedagogia & Normal Superior: Seus Fundamentos e Práxis
· Pedagogo Brasil
· Planeta Educação
· Planos de Aula
· Poemblog
· Prof Michel - Ensino de História, Mídias Digitais e Web 2.5
· Professor José Luiz Barbosa
· Professor Rafael Nink de Carvalho
· Professora Gladis Leal dos Santos
· Quimilokos
· Reciclar é um Barato
· Resumo do Cenário
· Roedores de Livros
· Rosanearte
· Sobre Educação
· Suzana Gutierrez- gutierrez/su
· TECH Educação
· Tecnologia da Informação - Desenvolvimento e Educação
· Tecnologia e Criança
· Tecnologia Educacional - Enio de Aragón
· Tecnologias Assistivas e Inclusão Digital
· Tecnologias na Educação - Lu Lopes
· Ufa! Bloguei!
· Universo Desconexo
· Vamos Blogar?
· Vivência Pedagógica
· Vídeos Nota 10
· WebEducacional.com

Acrescentem aqui outros.

Bibliotecas premiadas

Prémio Brilhante Weblog 2008 para o "Bibliotecas em Portugal"

O blogue "Notas Soltas" de Pedro Penteado, atribuiu ao blogue, BeP, o prémio Brilhante Weblog 2008.Sendo o "Notas Soltas" um excelente blogue e um dos pioneiros em Portugal na área de blogues de ciências da informação e documentação, sendo nomeadamente na área da arquivística o primeiro blogue no nosso país, ainda mais gratificante é auferir este prémio e ficamos muito reconhecidos.O BeP nomeia 7 blogues para este prémio, segundo as suas regras.
Como este é o primeiro prémio que o BeP recebe entenderam compartilhá-lo entre 7 blogues institucionais e 7 blogues pessoais.



São eles, por ordem alfabética:
Blogues institucionais:
BAD Norte blogue - http://nortebad.wordpress.com/
Biblio Beiriz - http://bibliobeiriz.wordpress.com/
Bibliofilmes - http://bibliofilmes.blogspot.com/
Blogue da Biblioteca Pública Regional da Madeira - http://bprmadeira.blogspot.com/
Ler em Espinho - http://www.leremespinho.com/blog/
Ler em Oeiras - http://oeiras-a-ler.blogspot.com/
O Papalagui - http://opapalagui.blogspot.com/
Blogues pessoais:
Alcameh - http://alcameh.blogspot.com/
O Bibliotecário Anarquista - http://bibliotecarioanarquista.blogspot.com/
Bibliotequices - http://bibliotequices.blogspot.com/
Entre Estantes - http://entreestantes.blogspot.com/
A Informação - http://a-informacao.blogspot.com/
Rato da Biblioteca - http://ratodebiblioteca.blogspot.com/
Viva Biblioteca Viva - http://vivabibliotecaviva.blogspot.com/



Aqui fica uma sugestão para quem quer melhorar o design de páginas web:

Design - site de Biblioteca


Site da Biblioteca Fages de Climent. Vale a pena visitar. http://www.bibliotecadefigueres.cat/